Анализ литературы знакомство старших дошкольников со

анализ литературы знакомство старших дошкольников со

Знакомство старших дошкольников с историей развития спорта анализ научной педагогической и методической литературы. Анализ и русских, и зарубежных сказок позволяет решить следующие . При первом знакомстве детей с зарубежной сказкой, Значение художественной литературы в воспитании старших дошкольников. у детей старшего дошкольного возраста Анализ программных задач по разделу «Ознакомление детей с изучение и анализ литературы;.

анализ литературы знакомство старших дошкольников со

Слушая литературные произведения, ребенок не видит перед собой описываемые события. Он их должен представить, опираясь на свой опыт. От того, насколько он правильно это сделает, зависит понимание произведения, содержания и идеи.

Подбирая художественное произведение — рассказ, стихи, сказку, воспитатель детского сада в первую очередь оценивает его со стороны идейно-смыслового, воспитательного значения для ребенка. Незнакомые слова объясняются заранее или заменяются знакомыми.

Обзор литературы - Филиал ГАУК ТОНБ «Детская библиотека имени Константина Яковлевича Лагунова

С течением времени, расширяя словарь на основе формировании представлений об окружающемдошкольники все в большем разъеме понимают речь. Сказки, рассказы, стихи занимают соответствующее место в их занятиях. Понимание речи движет развитие детей.

  • Вы точно человек?

Усвоение грамматических конструкций в процессе pазговорной речи, развитие связной речи, формирование внутренней речи дают основу для восприятия произведения в любой форме. Особое внимание при чтении художественного произведения уделяется выразительности чтения. А Техника речи — совокупность умений и навыков, посредством которых реализуется язык в конкретной обстановке общения.

Имеется в виду дыхание, дикция, орфоэпия [4, 59].

Развитие речи в детском саду в старшей группе

Это - непроизвольное дыхание. При исполнении произведения используют произвольное дыхание. Здесь компоненты дыхания изменяют свою последовательность.

При чтении вдох, потом остановка, затем медленный выдох. Дикция — ясное, четкое, произношение каждого отдельного звука, слова и всей фразы в целом. Можно отметить характерные черты плохой дикции: Шепелявость, картавость не правильное произнесение звуков, замена звуков в словах 4.

Орфоэпия — совокупность правил произношения литературного языка. Примером правильного произношения для нас является московское наречие, примеры которого можно услышать по радио, телевидению и. Б Приемы художественного чтения и рассказывания: Это разнообразные оттенки голоса рассказчика, выражающие его чувства и мысли, помогающие ему рисовать художественные образы.

Применяют три вида пауз: Использование разнообразных оттенков темпа речи, придает ей особую динамику, живость, богатство выразительного звучания. В соответствии с содержанием, то уменьшают, то увеличивают силу голоса.

анализ литературы знакомство старших дошкольников со

Сила голоса помогает ярче нарисовать чтецу образы героев. Дети старшего возраста способны более глубоко осмысливать содержание литературных произведений и понимать некоторые особенности формы, выражающей содержание.

Вы точно человек?

Они легко различают прозу и поэзию, говорят, что стихи написаны складно, их можно петь. Итак, каждое занятие по заучиванию стихотворений ставит перед педагогом много задач: Чтение литературных произведений доводит до сознания детей неисчерпаемое богатство русского языка, способствует тому, что они начинают пользоваться этим богатством в самостоятельной деятельности — словесном творчестве.

Но для того чтобы этого достичь, необходима специальная работа по анализу литературных произведений, в результате которой дети научатся различать литературные жанры, понимать их специфические особенности, чувствовать образность языка сказок, рассказов, стихотворений, взаимосвязь содержания и художественной формы.

При первом чтении произведения основная задача воспитателя— довести до слушателей художественное произведение в целостности как произведение искусства. При вторичном ознакомлении с литературным произведением анализ его можно провести более углубленно, обращая внимание и на средства художественной выразительности. Для углубления восприятия литературных произведений необходимо давать детям творческие задания на придумывание сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов, на словоизменение и подбор рифмы к заданному слову.

Только тогда, когда дети сами овладеют способом выражения в слове определенного художественного содержания, они смогут более глубоко осознать различные художественные средства. Большое значение имеют чувственно-наглядный опыт ребенка, подготовка его к восприятию литературного произведения, воспитание образного видения мира. И если у этой березы дети услышат чарующие строчки есенинского стихотворения, они глубоко поймут красоту произведения. Можно накануне рассмотреть репродукцию картины К.

Так, на каждом занятии детей учат выделять художественные средства в стихотворных произведениях и, кроме того, закрепляют в самостоятельной детской деятельности знания, полученные на занятии. При ознакомлении с жанром рассказа воспитатель должен объяснить, что рассказы повествуют о каком-нибудь событии или случае из жизни, что рассказы бывают разные: После чтения рассказа нужно спросить детей, что им прочитали сказку, стихотворение или рассказпочему они думают, что это рассказ, а не сказка или стихотворение.

Развитие эмпатии и умения слушать. Стимуляция интереса к творчеству в целом поэзии, прозе, живописи.

Знакомство старших дошкольников с историей развития спорта

Сказки народов мира имеют многолетнюю историю и являются неким сплавом коллективного сознания и народной мудрости. Глубокий смысл этих произведений оттачивался веками, передавался из уст в уста, из поколения в поколение. Сказка каждого народа отражает его менталитет, определенную психологию — успеха и неудач, бедности и богатства, жестокости и миролюбия.

Практически каждая сказка учит ребенка положительным качествам, рассказывает, что такое хорошо и что такое плохо, помогает стать лучше, добрее, смелее, находчивее, формирует такие нравственные качества, как сочувствие и готовность прийти на помощь, умение прощать, понимание, что вместе легче справиться с бедой или сложным делом и что зло наказуемо. Национальные сказки - это золотой фонд любого народа, любой страны.

Настройка шрифта:

А детям просто необходимо знать сказки разных народов: Знакомя детей с зарубежными сказками, мы даем им широкие познания о мире, о культурах и традициях других народов. Герои наших и зарубежных сказок шагают вместе с нами и детьми до самой старости.

Потому, что, главный персонаж, какую бы сказку мы не читали, и не важно какой он: Глупый мышонок из русской сказки, Гадкий утенок из датской сказки, умная собака Соня из веселой книги А.

Путешествуя по Дому книги, приходишь к выводу, что все сказки, и русские, и зарубежные, это самый ненавязчивый и эффективный способ сформировать у ребенка характер, который поможет ему добиться в жизни любых успехов. Потому что материалом для всех сказок служит жизнь народа, его борьба за счастье и его верования и обычаи.

анализ литературы знакомство старших дошкольников со

Каждый народ в сказках подчеркивает положительные черты своих соплеменников, которые именно через сказку передаются из поколения в поколение. Как правило, страдания положительного героя и его друзей являются преходящими, временными, за ними обычно приходит радость, причем эта радость - результат борьбы, результат совместных усилий.

анализ литературы знакомство старших дошкольников со

Можно выделить некоторые особенности сказок, которые и позволяют их использовать при решении педагогических задач: Оптимизм сказок усиливает их воспитательное воздействие. Образность - облегчает их восприятие детьми, не способными еще к абстрактному мышлению.

анализ литературы знакомство старших дошкольников со

Забавность сказок повышает интерес к. Дидактизм — важнейшая особенность сказок всех народов мира, знакомит детей со странами, континентами, обычаями, традициями, климатическими условиями.